热门推荐

随便看看

除了要进行言辞上的表达

2019-09-01 05:09

管理活动通常在一定组织氛围内开展,在成教管理活动中,成人学员精神状态极易受到组织氛围内各种因素的影响,通过将情感因素应用起来,能够促使成教管理工作顺利开展。对成教管理活动中的人际关系来说,基本上以教师与成人学员关系为主,而在应用情感因素时,除了要进行言辞上的表达,还需要开展检查管理活动,确保情感的作用得到充分的发挥。由于成教管理活动的对象为成人,因此在选择管理方法时应该充分考虑到成人的特点,在制定各项规章制度的过程中,也要考虑到成人的多样性,即个体需求与社会背景的不同,文化上的差异等。在设置课程的过程中,也要体现出以人为本的理念,教师要采用各种有效的方法融入情感因素,让管理组织可以包容每个成人学员,提升其主人翁责任感。

利用情感的纽带可以构建良好的关系,在人与人之间发生矛盾后,情感就可以作为协调双方关系的“润滑剂”。教师将给予成人学员主观感受更多的尊重,最大限度减轻矛盾为感情造成的伤害,而成人学员借助情感的能动作用,能够自觉的服从管理,从而有效减少与教师的冲突。可见当双方产生矛盾与冲突后,情感具备协调的作用,让双方能够变得相互理解,并加强合作[1]。对成教管理工作来说,无论主体还是客体都为成年人,个体主体意识较强,也有着独立的观念,并容易受到社会各种复杂关系的影响,因此人际关系矛盾更加明显。将情感因素融入到成教管理工作中,能够让各种人际关系得到协调,有效化解人际矛盾,让管理工作得以顺利开展。